1對(duì)1戴氏補(bǔ)課_七年級(jí)語(yǔ)文散步教案_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
1對(duì)1戴氏補(bǔ)課_七年級(jí)語(yǔ)文散步教案_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí),學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的，也是不切實(shí)際的。語(yǔ)文，重在積累、重在細(xì)細(xì)品味。它象一杯茶，只有正濃，才氣散發(fā)出悠遠(yuǎn)的清香。若是你能夠在某個(gè)日落的下晝，映著余輝，逐步品嘗，專(zhuān)心去感悟，定能陶醉其中!接下來(lái)是
第一課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
勐滿中學(xué) 周小茌先生執(zhí)教
人教版
教學(xué)理念
社會(huì)在一直生長(zhǎng)中，語(yǔ)文課必須要與時(shí)俱進(jìn)，連系社會(huì)時(shí)代，要讓學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)順應(yīng)能力，社會(huì)意識(shí)。而尊老愛(ài)幼是中華民族幾千年的結(jié)晶，在道德意識(shí)逐漸最先泛起淡薄征象的今天，尊老愛(ài)幼也逐漸被人提起，我們的教學(xué)歷程中也要能連系時(shí)代的特征，傳承優(yōu)異。連系語(yǔ)文課程的基本特征，我們也要注重培育學(xué)生的而自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
課天職析
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件異常通俗的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生涯之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情緒，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份實(shí)力。
學(xué)情剖析
憑證課文課程尺度的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的之一是要提高學(xué)生的人品修養(yǎng)和審美情趣。本課工具是月朔學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情看法淡薄，沒(méi)有形成準(zhǔn)確的家庭倫理準(zhǔn)則。 在進(jìn)入初中的第一課給予他們情緒上的指導(dǎo)是異常主要的。
教學(xué)目的
1、積累文中生字詞，能夠用自己的話歸納綜合的主要內(nèi)容。
2、明了文中所要表達(dá)的頭腦情緒，品讀課文中具有對(duì)稱(chēng)美的及寄義厚實(shí)的語(yǔ)句
3、提高學(xué)生瀏覽能力、審美能力，培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情緒。
教學(xué)內(nèi)容
生字詞及課文感知
人物形象剖析及對(duì)稱(chēng)句子賞析
中央頭腦品讀
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
培育尊老愛(ài)幼的頭腦情緒，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
品讀課文中寄義厚實(shí)的語(yǔ)句以及明了文中具有象征意義的最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件PPT
下載導(dǎo)入視頻
教學(xué)時(shí)間(一課時(shí)，第一課時(shí)參評(píng))
教學(xué)歷程
一課時(shí)
課程導(dǎo)入
播放《媽媽?zhuān)茨_》的公益，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>
視頻里給我們泛起了一個(gè)幸福的家庭，今天我們?cè)賮?lái)熟悉另外一個(gè)家庭，這是怎樣一個(gè)家庭呢，也有老人又小孩嗎，這個(gè)家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過(guò)散步這件小事的形貌，來(lái)熟悉他的一家。(板書(shū)課題，作者)
課文內(nèi)容感知
1、聽(tīng)范讀，思索問(wèn)題
(更正讀音錯(cuò)誤的地方，用圈點(diǎn)的方式標(biāo)出生難字，明確散步的時(shí)間、地址、人物，散步的歷程中發(fā)生了什么，最后的而效果若何)
2、西席出示課件，檢查學(xué)生的讀音，注釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的寄義。(學(xué)生回復(fù)問(wèn)題并依據(jù)自己的情形做好條記)
考察學(xué)生的字詞掌握情形。(西席抽同硯到黑板寫(xiě)較難字，并請(qǐng)同硯用詞語(yǔ))
西席泛起問(wèn)題，學(xué)生搶答。
明確：
時(shí)間：早春 地址：野外 人物：我的一家
散步歷程中發(fā)生了：母親要走大路，兒子要走小路的分歧
最后的效果：我決議馴服母親走大路，母親卻改變主意，走小路。到了難走的地方，我背起了母親，妻子背起了兒子。
5、歸納綜合文章主要內(nèi)容。(請(qǐng)同硯個(gè)體談話，其他同硯在做填補(bǔ)。)
明確：我們一家人在早春的野外散步，厥后發(fā)生了分歧(母親要走大路，兒子要走小路)。我感應(yīng)很為難，決議馴服母親委屈兒子，母親卻改變主意照顧孫兒的感受，決議走小路，途中遇到難走的地方，我和妻子劃分背起了母親和兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了已往。
感悟人情美
1、讀完文章，你一定對(duì)作者的一家人有了一些自己的看法，那么若是你有一束花，你將獻(xiàn)給文中的誰(shuí)呢，為什么?
用我想獻(xiàn)給 ，由于，從文中 可以看出他(她)是一個(gè) 的人?！钡木涫交貜?fù)。(投影出示)
學(xué)生知無(wú)不言，各贊所愛(ài)：
(1)、“我”——孝順、體貼、溫順、穩(wěn)重(板書(shū))
A：“母親本不愿出來(lái)的，就像我小時(shí)刻很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在早春的晴天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)晚年人有利益。
B：“一霎時(shí)，我感應(yīng)了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親隨同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，以是很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！薄拔抑鸩降?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“逐步地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形貌得異常真切，足以看出我對(duì)母親的體貼體貼，惟恐母親有閃失。
(2)、母親——溫順慈祥(板書(shū))
A：“母親本不愿出來(lái)的”母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成窮苦，怕成為他們的拖累，以是寧愿一小我私人在家?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)刻我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信托。
B：“然則，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！罢諛幼咝÷钒伞闭f(shuō)明母親明了孫子的心思，決議自己戰(zhàn)勝難題，知足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的珍愛(ài)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
(3)、兒子——智慧智慧、善于考察(板書(shū))
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
(4)、妻子——溫柔賢惠(板書(shū))
妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
散 步
課題：《散步》 義務(wù)課程尺度實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人民教育出書(shū)社)
教學(xué)目的：
知識(shí)貯備點(diǎn)：
(1)積累主要詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語(yǔ)言，推測(cè)語(yǔ)言
能力培育點(diǎn)：
(1)能準(zhǔn)確、流利、有情緒地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力稀奇是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。
(3)自主、相助、探討的學(xué)習(xí)能力的培育。
(4)夾敘夾議的寫(xiě)法。
情緒態(tài)度價(jià)值觀：
感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡欣單純的情，培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情緒。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(1)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有顯示力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：明了文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源：
多媒體裝備
音像資料：歌曲《致愛(ài)麗絲》《常回家看看》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)歷程：
一、環(huán)節(jié)：
朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒(méi)有，自己又不明了的字詞，整理在上，小組同硯之間交流字詞整理情形。
朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話你讀這篇文章的感受。
二、文本鉆研環(huán)節(jié)：
課堂導(dǎo)入 ：
記得周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)，家，是一只船，是避風(fēng)的港灣，是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中，正由于有了怙恃頑強(qiáng)的臂灣，有了他們無(wú)微不至的噓寒問(wèn)暖，我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。現(xiàn)在，他們老了，孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天，去共享親情的無(wú)限。
(一)初讀入情 整體感悟
1、配樂(lè)朗讀。
閱讀提醒：(1)播放樂(lè)曲《致愛(ài)麗絲》，有情緒地朗讀課文，感受家庭的親和力。
【百度音樂(lè)】《致愛(ài)麗絲》
(2)思索：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到人人深情的朗讀，我也似乎陶醉在親情的暖洋里，我想人人一定感知了許多原理，讓我們一起來(lái)探討以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家三代四口人、在春天的野外里散步。
(2)師生明確：“和美”的家庭。
(二)研讀入境 相助鉆研
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們優(yōu)美的心靈。討論)
1、展示問(wèn)題：
(1)在整個(gè)散步歷程中，你最瀏覽誰(shuí)的顯示?理由是什么?(小組口頭表達(dá))
(2)在走大路、照樣走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?若是是父親或母親，當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí)，你會(huì)怎么做?(班上書(shū)面交流)
2、研讀要求：
(1)小組內(nèi)小我私人看法獨(dú)到、精彩，每人瀏覽一小我私人。
課題：《散步》 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)工具：
歷程與方式：學(xué)習(xí)本文，首先要閱讀全文，整體感知;一再誦讀，體會(huì)主題。指導(dǎo)學(xué)生用自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用對(duì)照閱讀的方式來(lái)閱讀散文，通過(guò)對(duì)照閱讀提高審美情趣。
情緒態(tài)度價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生感受文中三代人互敬互愛(ài)深沉的親情美，培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情緒。? 三、學(xué)習(xí)者特征剖析 ?
情緒熏染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法：設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：指導(dǎo)學(xué)生起勁念書(shū)，在一再讀的歷程中學(xué)會(huì)捉住要害字詞句;
自主-相助-探討：指導(dǎo)學(xué)生起勁介入，相助探討，培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能。.
【教學(xué)歷程】 主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探討;四小結(jié);五拓展。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味推測(cè)景物形貌、細(xì)節(jié)形貌的語(yǔ)句。
難點(diǎn)： 體會(huì)本文顯示至善至美的親情美的主題以及對(duì)文章語(yǔ)言文字之美、情緒意境之美等的瀏覽與感悟。 六、教學(xué)歷程 西席流動(dòng) 學(xué)生流動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 憑證看到的畫(huà)面，在下面括號(hào)內(nèi)加上你以為適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 ( )地笑了(生自由答)。
?師：是啊，僅僅是
展示學(xué)習(xí)目的，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作靠山。
學(xué)生旁觀公益廣告視頻
學(xué)生明確本課目的，連系西席先容劈頭體會(huì)課文。
通過(guò)有圖有聲的直觀視頻畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氣氛，激提議學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。 ? 配樂(lè)范讀，感知全文
西席可配樂(lè)范讀課文，講清聽(tīng)讀要求出示問(wèn)題組：a.本文主人公是誰(shuí)? b.在散步歷程中發(fā)生了什么事?(板書(shū))給予學(xué)生充實(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，明了、品味，學(xué)生自主與文章舉行情緒交流。
西席指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自主相助探討：精讀課文，想一想在散步歷程中“分歧”是怎樣解決的?西席解答疑難問(wèn)題，或者指導(dǎo)全班交流。
師生歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高峻的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！敝笇?dǎo)學(xué)生熟悉到在這個(gè)家庭中，“我”正利益在中央，上有老下有小，若是一旦決議錯(cuò)誤就會(huì)危險(xiǎn)家中成員的情緒，損壞家庭的友善，損壞家中這份濃濃的親情。這個(gè)祖孫三代人家中包羅著祖孫情、母子情、伉儷情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，以是“我”感應(yīng)了作為中年人責(zé)任的重大。(板書(shū))? 學(xué)生整體感知課文。劃出文中的生字詞，并通過(guò)查閱字典、詞典，參考課下注釋等方式解決。
a.學(xué)生回復(fù)：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人
b.“分歧”。
學(xué)生自由朗讀課文。要求：準(zhǔn)確、流利、有情緒。找出難明了或不明了的詞句，討論交流。
學(xué)生分組交流，討論歸納。
明確：文中的“我”做得很好，尊重母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
?圍繞文章主題，確立探討問(wèn)題，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生深入明了文章主旨，并感受從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生涯的協(xié)調(diào)與溫馨，并通過(guò)口頭演習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題的明了。 重點(diǎn)研讀，感受美點(diǎn)
文中簡(jiǎn)樸而明晰的事宜體味深沉的親情美。
思索：①云云簡(jiǎn)樸的事宜，作者何以把它寫(xiě)得饒有興味呢?同硯們能否在對(duì)課文的研讀中解決這一問(wèn)題呢?
?②“我”和妻子是若何背母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)天下”?
從景物形貌中體味蘊(yùn)藉的詩(shī)意美
本文敘述的是早春一家三代在野外上散步的事，景物形貌著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫(huà)意，作者寫(xiě)了哪些景物?有何作用?
體味本文素雅的語(yǔ)言美
《散步》一文的語(yǔ)言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。綜觀全文，無(wú)生僻華美的詞語(yǔ)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。同硯們能否在對(duì)課文的研讀中來(lái)證實(shí)先生的看法呢?
西席點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言明晰如話，通俗而不庸俗，明晰而不直露。似乎是信手拈來(lái)，但字里行間吐露出濃重的“愛(ài)”。 學(xué)生再讀課文，簡(jiǎn)述事宜，討論交流。思索西席提出的問(wèn)題。
齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻寄義。同硯們以小組為單元，相互交流探討。
學(xué)生找出景物形貌的句子。討論交流：第一處是對(duì)南方早春野外的形貌，顯示了不能住手的生氣，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。第二處形貌的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間吐露出對(duì)生涯的親愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。
讓學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句，一再誦讀，瀏覽體味。
(學(xué)生可以憑證自己的明了和感受找句子，舉行相互交流，只要言之有理即可。)? ?
, 課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過(guò)程。是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時(shí)候，就要既當(dāng)好觀眾的角色，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，又要當(dāng)好演員的角色，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。,,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注重身體的康健發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的要害期，也是長(zhǎng)身體的要害期，尤其是身體，過(guò)了這個(gè)要害期，縱然增強(qiáng)磨煉，也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,這部門(mén)討論旨在讓學(xué)生自主探討，通過(guò)交流相助，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，西席應(yīng)激勵(lì)、一定，起勁指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。
(四)課文小結(jié)
《散步》把一家三代人的情緒濃縮在一個(gè)特定的事宜、特定的場(chǎng)景、特定的事宜中。寫(xiě)的雖然是通俗俗通的生涯的片斷，反映的卻是家庭生涯的整體。事宜自己并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的頭腦內(nèi)容;大中取小，卻又小中見(jiàn)大。
我們一起唱首歌，來(lái)感受這人世最美妙的情緒——親情。西席放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。? 再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往天下的每一個(gè)角落。
連系課文，泛論自己幸福家庭生涯中感受到的愛(ài)。 通過(guò)播放歌曲《常回家看看》，感受這人世最美妙的情緒——親情，營(yíng)造愛(ài)的氣氛。 (五)拓展延伸
屏幕顯示詩(shī)句，在靠山音樂(lè)中，西席領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：
有人說(shuō)，家是一條船，載著我們渡過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流。我們?cè)诖舷嗷タ烤o。遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不伶仃。有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲勞的心感應(yīng)安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆。尚有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂流的游子夢(mèng)縈魂?duì)?。從這里起航，向這里?？?，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合。人生卻已悄悄變得豐滿。 ?
學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟 ：
學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不中止。在聆聽(tīng)中若是有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就紀(jì)錄下來(lái)。 ?
培育學(xué)生吟出自己心中的詩(shī)句。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目
A級(jí)
B級(jí)
C級(jí)
小我私人
評(píng)價(jià)
《 散 步 》教學(xué)設(shè)計(jì)
交通路中學(xué) 碧霞
【學(xué)習(xí)目的】
準(zhǔn)確、流利、有情緒地朗讀課文， 積累詞語(yǔ)。
明了課文內(nèi)容，感悟濃濃親情，培育學(xué)生尊老愛(ài)幼的優(yōu)異品質(zhì)。
瀏覽精巧別致，自然質(zhì)樸的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。
最后一段的明了及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
母愛(ài)如水，能讓你喝醉;父愛(ài)如山，能讓你堅(jiān)韌。我們的怙恃用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。若是有一天，他們老了，孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生涯的重?fù)?dān)，就讓我們攙扶他們一起去早春的野外，感受暖暖的春日，去舉行一次心靈的散步。
二、溫故互查
學(xué)生簡(jiǎn)介作者
莫懷戚， 1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教，著有小說(shuō)集《詩(shī)禮人家》、《大狀師現(xiàn)實(shí)錄》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時(shí)代》等。
我會(huì)讀下列詞語(yǔ)，并會(huì)注釋部門(mén)詞語(yǔ)的意思。(投影出示)
嫩芽(nèn) 霎(shà)時(shí) 拆(chāi)散 熬(áo)過(guò)
分歧(qí) 水波粼粼(lín) 委 屈
我能明了下列詞語(yǔ)的意思。
信服：
水波粼粼：
分歧：
各得其所：
三、明確學(xué)習(xí)目的(投影出示)
四、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)
(一)同硯們快速讀課文，思索以下問(wèn)題。
A.散步的時(shí)間是 。
B.散步的地址是 。
C.散步的人有 。
D.散步歷程中發(fā)生了 。(用原文一個(gè)詞回復(fù))
E .下場(chǎng)若何?
F .這篇文章記敘了一件怎樣的事情?
2 .面臨分歧，“我”做出了什么決議?為什么這樣決議呢?
3 .一家人是若何走過(guò)那條小路的?
小組討論：為什么“我”的背上同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)天下?
你以為這是個(gè)怎樣的家庭?
在這個(gè)溫暖的家庭里，你最瀏覽的人是誰(shuí)呢?請(qǐng)用“我最瀏覽 ，由于，從文中 可以看出他(她)是一個(gè) 的人?！钡木涫交貜?fù)。(投影出示)
學(xué)生知無(wú)不言，各贊所愛(ài)：
“我”——孝順、體貼、溫順、穩(wěn)重(板書(shū)：“我”---孝順善良)
A：“母親本不愿出來(lái)的，……就像我小時(shí)刻很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在早春的晴天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)晚年人有利益。
B：“一霎時(shí)，我感應(yīng)了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親隨同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，以是很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！薄拔抑鸩降?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“逐步地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形貌得異常真切，足以看出我對(duì)母親的體貼體貼，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫順慈祥(板書(shū)：母親——溫順慈祥)
A：“母親本不愿出來(lái)的……”母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成窮苦，怕成為他們的拖累，以是寧愿一小我私人在家?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)刻我很聽(tīng)她的話一樣”寫(xiě)出母親對(duì)我的信托。
B：“然則，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“照樣走小路吧”說(shuō)明母親明了孫子的心思，決議自己戰(zhàn)勝難題，知足小孫子的心愿，彰顯了人類(lèi)生命的真諦——對(duì)幼小生命的珍愛(ài)，體現(xiàn)出中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
…………
兒子——活躍可愛(ài)、智慧靈巧、善于考察(板書(shū)：兒子----智慧靈巧)
A：“兒子要走小路，小路有意思”;
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部門(mén)有8篇課文，以差其余生涯為靠山，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：準(zhǔn)確流通地朗讀課文;整體掌握課文內(nèi)容;體會(huì)課文表達(dá)的厚實(shí)多樣的親情。解決問(wèn)題的途徑有：連系閱讀提醒和課后演習(xí)，捉住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深化對(duì)課文所表達(dá)的頭腦情緒的明了;連系自己的生涯和情緒體驗(yàn)，體味親情。
寫(xiě)作的要求是“從生涯中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”?！皩?xiě)作導(dǎo)引”解說(shuō)了考察生涯、感悟生涯、寫(xiě)作生涯的方式?！皩?xiě)作實(shí)踐”要求考察并寫(xiě)作秋天的景物、學(xué)校生涯和家庭生涯。
《散步》的解讀
“閱讀提醒”提醒文章的主要內(nèi)容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中央事宜，寫(xiě)了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散隊(duì)伍形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了厚實(shí)多樣的親情——“孝順”“慈祥”以及中年人的“家庭責(zé)任”。
“鉆研與演習(xí)”第一題要修業(yè)生朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是明了文章要害句的寄義，這一題有助于學(xué)心明了文章主題的深刻性。第三題是品味景物形貌的作用。第四題是品味對(duì)稱(chēng)式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情剖析
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親熱，但意蘊(yùn)厚實(shí)。月朔學(xué)生朗讀和劈頭感知課文所表達(dá)的頭腦情緒沒(méi)有多浩劫度。但連系“鉆研與演習(xí)”清晰地明了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)月朔的學(xué)生來(lái)說(shuō)，照樣有對(duì)照大的難度。
教學(xué)目的及重難點(diǎn)：
一、準(zhǔn)確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)整體掌握文章的內(nèi)容，明了文章所表達(dá)的厚實(shí)多樣的頭腦情緒，加深對(duì)親情的明了，培育學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)。(重點(diǎn))
三、連系生涯體驗(yàn)，感悟文章要害句的意蘊(yùn)，明了文章主題的深刻性。(難點(diǎn))
四、體會(huì)景物形貌及作用，積累文中對(duì)稱(chēng)式的句子。
教學(xué)設(shè)想
以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的歷程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內(nèi)容和明了文章所表達(dá)的情緒的厚實(shí)性。“鉆研和演習(xí)”的第三、四題，可接納積累的方式摘抄在條記本上，讓學(xué)生往后逐步明了。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，明了課文的頭腦情緒。
教學(xué)歷程
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再多數(shù)不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我希望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/若干年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛(ài)的你好嗎……
家為什么云云令人魂?duì)繅?mèng)繞?由于家里有親情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來(lái)背誦李白的《靜夜思》
田園為什么令漂流在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞?由于田園有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體掌握文章內(nèi)容。
1、分段讓差異條理的學(xué)生試讀課文，?？睂W(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。
(1)易讀錯(cuò)的字 熬áo過(guò) 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚(yú)鱗)
2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)?請(qǐng)差異條理的學(xué)生自由揭曉意見(jiàn)，然后指導(dǎo)學(xué)生連系“閱讀提醒”掌握文章的主要內(nèi)容。
參考：“我”勸母親散步;全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的情景;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路;在欠好走的地方，“我”和妻子劃分背起母親和兒子。
3、問(wèn)題(1)請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在野外里散步)
(2)問(wèn)題有什么特點(diǎn)?(文章主要事宜的歸納綜合)
(3)文章第一段精練的內(nèi)容交接了哪些內(nèi)容?(此次可解說(shuō)記敘的要素和文章開(kāi)頭的特點(diǎn))
散步的時(shí)間——早春，地址——野外，人物——我、母親、妻子、兒子，原由——母親老了，身體欠好，經(jīng)由——發(fā)生了分歧，效果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過(guò)欠好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、憑證“閱讀提醒”回復(fù)：文章表達(dá)的頭腦情緒有哪些?
2、齊讀課文，連系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝順”“慈祥”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情緒?(尊重、信托、中年人的家庭責(zé)任感)
3、接納小我私人讀、分組讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其厚實(shí)細(xì)膩的情緒。
參考：(1)母知己服地址頷首，就去拿外衣。
(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)刻很聽(tīng)她的話一樣。
(3)我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
(5)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高峻的父親;妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
(6)一霎時(shí)，我感應(yīng)了責(zé)任的重大。
(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“照樣走小路吧?！?/p>
四、問(wèn)題探討，掌握文章的內(nèi)容和主題
1、請(qǐng)用最精練的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生回復(fù)后，西席把要害性的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝順、尊重、關(guān)愛(ài)、信托、疼愛(ài)、慈祥、責(zé)任。
2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬問(wèn)題的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方式：從問(wèn)題入手掌握文章的內(nèi)容和主題。
3、自由談話：在這些問(wèn)題中，你以為哪些對(duì)照好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
五、課后作業(yè)
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成都 中考補(bǔ)習(xí)班咨詢：15283982349
